21世纪走进了以数字化、信息化为突出特征的新时代，人类的生产方式、生活方式、学习方式随着现代信息技术的发展和计算机多媒体技术的日益普及，正发生着巨大变化。同样，以计算机和网络为代表的多种现代教育媒体在教育中的应用，不仅有效地丰富了教育技术的内容，更带来了教育思想、教学过程、教学模式、教学内容和教学方法等方面的巨大变革，给我们当前正在进行的素质教育增添了动力。近几年来，中山市实验小学抓住教育信息化的历史机遇，积极探索信息技术条件下教育教学的改革之路，努力创办特色学校，取得了一定成效。
　　一、放眼未来，精心规划，不断完善信息技术环境
　　中山市实验学校是国家教育部首批指定的全国中小学现代教育技术实验学校。该校始终把教育信息化工作摆在学校工作的重要位置。根据市教委的部署，结合自己的实际，学校确定了创设信息技术环境的思路：借鉴各地的先进经验，弃分利用本校现有的人力、物力、财力资源，按照规范的标准，自行设计，自行施工，用最底的成本和最短的时间组建学校的多媒体网络教室和多媒体网络校园系统，并全面应用到教育教学上。1999年，学校的教育信息化工程在经过精心策划后全面启动，经过近两年的艰苦努力，仅投资200万元就建立了一个高效能的多媒体互动校园网络信息系统。它包括“一站二网三系统”，即卫星电视地面接收站，国际互联网、多媒体互动校园网，雏鹰有线电视系统、远程数码广播控制子系统、校长现代办公自动化系统。全校拥有289个网络终端、239台电脑，其中两间多媒体网络教室拥有122台电脑。网络控制中心将所有计算机终端进行连接，每个教学班都可以通过校园网络系统快速地调用网络控制中心光盘库、视像库、音频库里的所有教学资源，使200个教学网络终端同步实时共享网络控制中心光盘库中的同一张教学光盘或不同的教学光盘。学校有计划地对校园网络系统进一步优化，合并多媒体计算机教学网、有线电视网、有线广播网三网。组建软件制作室，开发小学语文、数学、英语、自然等学科的辅助教学软件和相应的学校管理软件，包括多媒体校园网络系统操作平台、网络环境下的小学语文“四结合”测试系统、数码广播控制系统、自动打铃系统、智能师生考勤系统和学校独有的网络下的文字编辑系统，并组建起自己的网上虚拟社区。组建教师电子备课室和可容纳320个座位的多媒体综合电教室，并拥有庞大教育信息的资源库。目前学校的教学软件光盘库、数码教学录像库、数码压缩音频库、课件制作图片库容量已达到300GB。1999年4月，学校建立了自己的国际互联网网站，开通了ADSL宽频网专线，中山教育网的光纤也已连接到学校。
　　信息技术环境的建设为现代教育技术的普及与应用奠定了物质基础，为各学科开展现代教育技术实验研究工作提供了技术支持。

　　二、更新观念，着力整合，以信息技术推动教育教学改革
　　要使良好的信息技术环境充分发挥作用，体现其真正价值，必须为教育教学服务，让学生在信息技术条件下进行学习。该校以此为思路，大力推动信息技术的广泛应用。
　　（一）改革传统教学模式，提高课堂教学效率。
　　该校利用多媒体互动校园网络系统，在建构理论的指导下，创建在先进的多媒体计算机和网络系统环境下的“双主建构”教学模式，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，促进学生在各种学习活动中的主动建构，培养学生创新精神和实践能力。
　　1.优化教学过程。传统的教学过程强调教学要由近及远，由浅入深，由具体到抽象。而无限的网络世界则改变了这个顺序，它可以把远的东西拉近，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，时间和空间可以放大和缩小。如低年级的语文老师教《归类识字》时就很有效地利用了网络这一特性，在第一课时里，先让学生掌握课文所要求的生字和记忆我国八大名胜的所在地；在第二课时带领学生进行别开生面的“网上之旅”，让学生通过163.com网站，随意地在祖国的广阔土地上畅游，尽览秀丽河山。通过这样的网上教学，学生不但牢固地掌握了新知，还感受到了祖国山河的壮丽和物产的丰饶，受到一次生动活泼的爱国主义教育。
　　2.增大教学容量，活跃教材形式。现代教育技术的发展，将过去许多不容易理解的新科技内容添加到教学中，使教学内容更加丰富，更具时代感。教育技术编制的教材软件，能把声、像和文字结合起来，增加了教材的艺术感染力。如教师为英语教材第一册十五课《AT THE ZOO》编制了“小朋友到动物园去玩的小故事”的软件，配上动画和生动的语言，把小朋友带入情景，让他们高高兴兴地跟着导游游玩动物园，认识各种各样的动物，聆听不同的动物叫声，从中非常轻松地学会了英语单词和句型，真正做到了自主学习，变苦学为乐学。
　　3.拓宽学生自主学习的空间。现代信息技术改变了学生在教学中的角色，使学生从单纯接受知识转变为自我学习，自我发现。它有利于因材施教，促进发展学生的个性特长。例如学生利用互动网络系统进行课外阅读时，就完全体现了“活动课是学生自主学习的过程”的特点。学生只要戴上耳机，点按鼠标，就可以选择自己喜爱的读物，如：古诗欣赏、百科全书、科学小品文等。网络的形、声、色、境把学生带进绚烂多姿的阅读世界，使学生开阔视野，增长知识。

　　（二）发挥学生的潜能，提高学生的综合素质。
　　网络蕴藏的丰富信息，为学生探究学习、发展创新能力提供了不竭的源泉。模拟和虚拟的环境，不仅让师生获得身临其境般的经历和感受，把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且还培养了学生掌握学习方法与解决实际问题的能力。
　　1999年4月，学校开通了国际互联网后，学生在“互动网络课室”上课的学习内容就更加丰富多彩，形式就更加多种多样，更能发挥个人的潜能和个性特长。在教师的指导下，学生在网上利用虚拟画笔画画，利用粘贴来粘贴活动画，学生还可以与计算机下国际象棋，制作生日卡、贺年卡、电子报纸和网页等，学生在计算机上做自己喜欢做的事，兴趣盎然，乐此不疲。在此过程中学生的想象力获得充分发挥，创造才能开始萌芽。特别是网页的制造过程是一个不断创新的过程，它要求画面结构合理、文字内容准确健康、色彩搭配协调，能够表现个人或集体的思想、个性、特征。这些都需要学生充分发挥其想象力去完成，无疑给学生提供了广阔的创造空间，全面培养他们的创新能力和自主学习能力，全面提高其综合素质。

　　三、抓住关键，建立机制，努力提高教师运用信息技术的能力
　　学校领导深刻认识到，教师只有掌握现代教育思想和理论，掌握现代教育技术和手段，全面提高综合素质和能力，推进教育信息化才有保证。为此，学校组织教师深入学习教育教学理论，使教师认清教育改革的形势和现代教育技术发展的趋势，明确开展现代教育技术教育培训是深化教育教学改革，提高课堂教学效率，减轻教师、学生负担，全面推进素质教育的需要，是培养学生的创新精神和实践能力，迎接新世纪教育挑战的需要。教师要以高度的紧迫感和使命感，积极投身现代教育技术培训，变“逼我学”为“我要学”。该校从以下几方面认真开展工作。
　　（一）制定培训的总体规划和学期计划，编写适应该校教师实际和现代化教育发展需要的培训教材。
　　坚持每周一次的集中培训（每次两小时，每学期约40课时），为保证教师有更多的机会训练，学校专门提供一间电脑室，每位教师配备一台电脑。把多媒体备课设备设在教师办公室里，为教师用机、上网、查询资料、备课、设计课件、调用教学软件资料等构建了优越的现代办公环境。
　　（二）确定教师培训的主要内容。
　　要求教师学习有关的现代教育理论，掌握计算机基本操作及文字的处理技术，要求教师具备多媒体教学软件的应用与开发及研制的能力和调用校园网络教学资源的能力。
　　（三）采取多种切实有效的培训措施。
　　1.实行分层培训，以骨干带一般，形成梯队。学校坚持超前培养骨干教师，早在硬件设备更新之前就有计划地培养。在开展教师全员培训时，学校也充分信任和依靠这支骨干教师队伍做好传帮带工作，以“滚雪球”的方式推动全校教师学习掌握现代教育技术。
　　2.抓常规、抓应用。学校每学期都举办一次大型的教研活动，推荐教师参加全国、省、市的教学竞赛活动，举办青年教师基本功大赛、说课比赛、软件制作比赛等，实施强化培训，使教师学以致用，以用促学，在较短时间内掌握基本操作技能和提高应用能力。全校应用现代教育技术的学科覆盖率达100%，教师掌握使用率达100%，课时覆盖率达65%,综合电教室、计算机室、电子备课室等专用教室平均使用率达90%以上。
　　3.分层互动，协作学习。为了使每一位教师在每次培训中都能得到提高，学校按教师的知识基础、年龄和接受能力三个级别，制定了现代教育技术培训的学历、年龄、能力素质等三种培训标准和认知、操作的两种能力要求，把教师分成一般教师、骨干教师和专业教师，选择不同的培训内容，施以不同的培训方法，鼓励不同层次的教师结对子，互帮互促，共同进步。
　　4.请专家作深层次培训。除校内培训外，学校还积极安排教师分批参加全国、省、市组织的培训班，促进教师进一步提高业务水平和教研能力。外出参加各种学习培训的教师已占全校教师的90%。学校还聘请全国、省的专家名师为顾问，邀请他们来校讲学。
　　通过坚持不懈、卓有成效的培训，该校已逐步形成一支懂计算机原理，能应用、会开发的教师队伍，其中部份教师已成长为各学科骨干，成为推动学校教育教学科研发展的中坚力量。
　　经过近两年的努力，该校教育信息化取得了初步的成果。现已开展的信息技术教育研究课题有11个，其中国家级课题2个、省级课题3个，已有3个课题成果获得省级以上的奖励。该校从一年级就开设信息技术课，使学生的科学素质得到全面提高。近年来，学生参加信息学方面的竞赛获省级以上奖励的33人次。

2001年5月23日